文／鄭羽琪
「小時候去不同人家的田裡，沿路走回來掉到水圳裡，或沿路一直玩，半天都回不了家……」
回想童年，最令你傾心的是什麼？承山幼兒園鄭校長分享自己難以忘懷的兒時記憶，如今他將這份純樸帶到數十年後的今天，與師生一起打造擁抱生態、善用建築節能設計的幼兒園，讓幼童學習不限於教室內的學科，而是在室內外都能感受四季變化，親手撫觸大自然，使好奇心無限延伸。
▲承山幼兒園的校園規劃，以尊重自然、節能為主軸。上圖為教室前寬闊的大草皮讓孩子玩耍休息。（圖片來源／新竹縣私立承山幼兒園Facebook）
打開建築盒子，讓幼兒走向自然
鄰近新竹高鐵站的承山幼兒園，屬華德福教育體系的「學習型聚落校園」，園內沒有千篇一律的塑膠遊具，取而代之的是樹木群、手工砌成的生態池、木造遊具、生態農園；校舍在建造之初也不忘讓孩童能夠接觸自然材質、感受氣候，兩側開窗通風與採光，隔熱節能的鑽泥板天花板及泥土牆，清爽的迴廊和木地板，每分細節在在實現了承山「與自然共好」的精神，也讓孩童保留對環境的感受力。
▲承山幼兒園的校舍幾乎使用自然材質建造，如鑽泥板天花板、泥土塗料等，且強調通風與採光，至今新校舍未裝設冷氣就能舒服度夏。（圖片來源／新竹縣私立承山幼兒園Facebook）
承山不教學科，更重視孩子能否一邊在玩耍與生活中成長，讓孩子參與木工、農耕、烘焙等實作課，學習與自然和諧共生，翻轉了現代教育的普遍形式。對此，鄭校長將教室比喻為「建築盒子」，認為現代求學過程往往只遵循SOP：進到車子，送進教室，關門。
「他可能十年、二十年都是這樣的過程，那個盒子，從這間教室換到那間教室，都是一樣的規格，沒有任何變化，他看不到其他不同的可能。」
於是在承山比起上課，更像是共同生活與體會世界：承山自有農田、菜園讓師生參與農耕；泥土牆、泥染、木作工作坊，用最直接的方式認識自然材；每周不分晴雨的大散步，讓孩子練習意志力，證明他們能做到比大人想的遠遠更多。
▲承山幼兒園常舉行木工、農耕、烘焙、泥土牆、泥染等各種工作坊，讓小朋友能透過團隊合作實作學習。園區內設施皆為自然材質，如右圖木造溜滑梯。（圖片來源／新竹縣私立承山幼兒園Facebook）
▲為了讓孩子們親近自然、兼顧身心感受，承山多半選用自然建材，打造如同住在大自然裡的舒適空間，也讓幼童認識材料背後關於台灣環境的故事。圖為鑽泥板天花板，可提升隔熱與吸音效果。
從大樹到自然建材，戶外到室內層層守護
承山的校舍，多以綠建築、生態建築的思維來規劃，令建築空間是舒適、友善環境且保有更多與土地的連結。校舍僅一層樓，建築體與室內裝修、家具都大量選用自然材，且教室設了不少開口以加強通風、引光入室。
建築在20棵大樹的包圍下，樹木遮蔭、引風再加上室內鑽泥板、泥土塗料等隔熱調濕性能，即使在酷熱夏季，孩子們也能不開冷氣安穩入睡，也因此新校舍完工近一年都沒有裝設冷氣。為了節能環保，園內還有太陽能發電設備，以及草皮下方設有雨水回收系統，大幅減少澆灌水的用量。
▲走廊以木構結合鑽泥板天花板、木地板，在夏季戶外屋頂接近37度時，走廊測得溫度僅29度左右。（左圖來源／新竹縣私立承山幼兒園Facebook）
鄭校長認為，自然建材呈現原料真實的面貌，間接發揮教育功能，讓幼童透過觀看、觸摸去聯想木材、泥土等原料如何轉化，並用自身創造力重新建構出新的想法。「當你從小生活在這樣的環境，會知道我們跟每一草、每一木的關係，也更知道怎麼跟他們變成永續的夥伴，懂得去照顧他們。」
從鑽泥板看見台灣林木的故事
鄭校長認為選用自然建材，能兼顧身心舒適及幼童環境教育，像是新校舍及走廊的天花板，都使用鑽泥板來提升建築物的隔熱、吸音，又能帶孩子們認識材料背後的故事。鄭校長聊起鑽泥板給人一種舒服的感受，保留木頭的色澤和溫潤度，每一塊板材都有不同的變化，也因為幼兒園中很常見樹木、木材，鑽泥板體現出木材與水泥結合後的改變，小朋友能透過觀察、比較、發問，理解更多關於自然材的變化。
接觸到鑽泥板後，鄭校長也開始了解到台灣林業的窘況，疏伐木材的使用、產業斷鏈、國產材自給率等問題，鄭校長認為承山作為產業鏈終端的消費者，應持續思考如何結合教育、美學、幼兒家具等，幫助台灣林業永續發展，也即刻身體力行使用台灣林場的疏伐原木，手工去皮、上護木油，結合竹編打造一扇大門。此外，鑽泥板工程剩餘的板片，也手工切割製造山巒意象，打造圍籬並掛上植栽。
▲承山幼兒園鑽泥板工程剩餘的板片，再利用DIY成圍籬，上方切割山巒意象。（左圖來源／新竹縣私立承山幼兒園Facebook）
善用自然材親手建造家園，似已是承山幼兒園的日常，老師和小朋友甚至家長們都能一起參與，讓幼兒園跳脫一般教育場所的定位，成為更有彈性的、更生活化的第二家園。
【案例資訊】
案例名稱：承山幼兒園校舍新建工程
年份：2021年
使用產品：鑽泥板裝飾型大板片
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