文/鄭羽琪
「小時候去不同人家的田裡,沿路走回來掉到水圳裡,或沿路一直玩,半天都回不了家……」
回想童年,最令你傾心的是什麼?承山幼兒園鄭校長分享自己難以忘懷的兒時記憶,如今他將這份純樸帶到數十年後的今天,與師生一起打造擁抱生態、善用建築節能設計的幼兒園,讓幼童學習不限於教室內的學科,而是在室內外都能感受四季變化,親手撫觸大自然,使好奇心無限延伸。
▲承山幼兒園的校園規劃,以尊重自然、節能為主軸。上圖為教室前寬闊的大草皮讓孩子玩耍休息。(圖片來源/新竹縣私立承山幼兒園Facebook)
打開建築盒子,讓幼兒走向自然
鄰近新竹高鐵站的承山幼兒園,屬華德福教育體系的「學習型聚落校園」,園內沒有千篇一律的塑膠遊具,取而代之的是樹木群、手工砌成的生態池、木造遊具、生態農園;校舍在建造之初也不忘讓孩童能夠接觸自然材質、感受氣候,兩側開窗通風與採光,隔熱節能的鑽泥板天花板及泥土牆,清爽的迴廊和木地板,每分細節在在實現了承山「與自然共好」的精神,也讓孩童保留對環境的感受力。
▲承山幼兒園的校舍幾乎使用自然材質建造,如鑽泥板天花板、泥土塗料等,且強調通風與採光,至今新校舍未裝設冷氣就能舒服度夏。(圖片來源/新竹縣私立承山幼兒園Facebook)
承山不教學科,更重視孩子能否一邊在玩耍與生活中成長,讓孩子參與木工、農耕、烘焙等實作課,學習與自然和諧共生,翻轉了現代教育的普遍形式。對此,鄭校長將教室比喻為「建築盒子」,認為現代求學過程往往只遵循SOP:進到車子,送進教室,關門。
「他可能十年、二十年都是這樣的過程,那個盒子,從這間教室換到那間教室,都是一樣的規格,沒有任何變化,他看不到其他不同的可能。」
於是在承山比起上課,更像是共同生活與體會世界:承山自有農田、菜園讓師生參與農耕;泥土牆、泥染、木作工作坊,用最直接的方式認識自然材;每周不分晴雨的大散步,讓孩子練習意志力,證明他們能做到比大人想的遠遠更多。
▲承山幼兒園常舉行木工、農耕、烘焙、泥土牆、泥染等各種工作坊,讓小朋友能透過團隊合作實作學習。園區內設施皆為自然材質,如右圖木造溜滑梯。(圖片來源/新竹縣私立承山幼兒園Facebook)
▲為了讓孩子們親近自然、兼顧身心感受,承山多半選用自然建材,打造如同住在大自然裡的舒適空間,也讓幼童認識材料背後關於台灣環境的故事。圖為鑽泥板天花板,可提升隔熱與吸音效果。
從大樹到自然建材,戶外到室內層層守護
承山的校舍,多以綠建築、生態建築的思維來規劃,令建築空間是舒適、友善環境且保有更多與土地的連結。校舍僅一層樓,建築體與室內裝修、家具都大量選用自然材,且教室設了不少開口以加強通風、引光入室。
建築在20棵大樹的包圍下,樹木遮蔭、引風再加上室內鑽泥板、泥土塗料等隔熱調濕性能,即使在酷熱夏季,孩子們也能不開冷氣安穩入睡,也因此新校舍完工近一年都沒有裝設冷氣。為了節能環保,園內還有太陽能發電設備,以及草皮下方設有雨水回收系統,大幅減少澆灌水的用量。
▲走廊以木構結合鑽泥板天花板、木地板,在夏季戶外屋頂接近37度時,走廊測得溫度僅29度左右。(左圖來源/新竹縣私立承山幼兒園Facebook)
鄭校長認為,自然建材呈現原料真實的面貌,間接發揮教育功能,讓幼童透過觀看、觸摸去聯想木材、泥土等原料如何轉化,並用自身創造力重新建構出新的想法。「當你從小生活在這樣的環境,會知道我們跟每一草、每一木的關係,也更知道怎麼跟他們變成永續的夥伴,懂得去照顧他們。」
從鑽泥板看見台灣林木的故事
鄭校長認為選用自然建材,能兼顧身心舒適及幼童環境教育,像是新校舍及走廊的天花板,都使用鑽泥板來提升建築物的隔熱、吸音,又能帶孩子們認識材料背後的故事。鄭校長聊起鑽泥板給人一種舒服的感受,保留木頭的色澤和溫潤度,每一塊板材都有不同的變化,也因為幼兒園中很常見樹木、木材,鑽泥板體現出木材與水泥結合後的改變,小朋友能透過觀察、比較、發問,理解更多關於自然材的變化。
接觸到鑽泥板後,鄭校長也開始了解到台灣林業的窘況,疏伐木材的使用、產業斷鏈、國產材自給率等問題,鄭校長認為承山作為產業鏈終端的消費者,應持續思考如何結合教育、美學、幼兒家具等,幫助台灣林業永續發展,也即刻身體力行使用台灣林場的疏伐原木,手工去皮、上護木油,結合竹編打造一扇大門。此外,鑽泥板工程剩餘的板片,也手工切割製造山巒意象,打造圍籬並掛上植栽。
▲承山幼兒園鑽泥板工程剩餘的板片,再利用DIY成圍籬,上方切割山巒意象。(左圖來源/新竹縣私立承山幼兒園Facebook)
善用自然材親手建造家園,似已是承山幼兒園的日常,老師和小朋友甚至家長們都能一起參與,讓幼兒園跳脫一般教育場所的定位,成為更有彈性的、更生活化的第二家園。
【案例資訊】
案例名稱:承山幼兒園校舍新建工程
年份:2021年
使用產品:鑽泥板裝飾型大板片
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